Yalın ve özlü anlamıyla müzik eğitimi, “bireye, kendi yaşantısı yoluyla amaçlı olara belirli müziksel davranışlar kazandırma” ya da “bireyin müziksel davranışında kendi yaşantısı yoluyla amaçlı olarak belirli değişiklikler oluşturma” sürecidir.

Müzik eğitimi yoluyla; bireyin davranışında oluşan değişmeler toplumu, toplumdaki değişmeler bireyi etkiler; birey ile doğal, toplumsal ve kültürel çevresi, o arada sanatsal ve özellikle müziksel çevresi arasındaki iletişim ve etkileşimin daha düzenli, daha sağlıklı, daha etkili ve verimli olması beklenir.

Müzik eğitimi, temelde, şu boyutlardan oluşur:  Müziksel işitme  – okuma  – yazma eğitimi, şarkı söyleme eğitimi, çalgı çalma eğitimi, müzik dinleme eğitimi, müziksel bilgilenme eğitimi, müziksel yaratıcılık eğitimi, müziksel beğeni (zevk) geliştirme eğitimi ve müziksel kişilik geliştirme eğitimi.

Gitar, değişik zamanlarda ve değişik yerlerde aynı yoğunlukta ve çoğunlukta insanları kendine bağlamayı bilmiştir. Değişik zamanlarda ve yerlerde birçok meraklı bulmasının yanında, rahat taşınabilirliği nedeni ile de şarkı söyleyenler için de vazgeçilmez bir eşlik çalgısı olmuştur. Başlangıçta sadece basit bir eşlik çalgısı olarak görünse de zamanla yapısal ve müzikal değişikliklere uğrayarak eşlik çalgısı özelliğinin yanında solo çalgı özelliğini de kazanmıştır. Gittikçe önem kazanan “müzikle eğitim”, “müzik yolu ile eğitim” kavram ve uygulamaları, temelde müziğin, müzik eğitiminin etkili bir eğitim aracı olmasından kaynaklanmaktadır. Müzik eğitimi, en temelde bir “müziksel bilgilendirme ve bilinçlendirme” eğitimidir. Gitarın bir “müziksel bilgilenme ve bilinçlenme aracı olması bu müziksel bilgilendirme ve bilinçlendirme süreçlerini soyuttan somuta taşıyacak, şimdinin öğrencileri, geleceğin eğitimcilerine destek teşkil edecektir.

Gitar öğrenci merkezli bir eğitim olup, bu eğitimin ilkelerini şu şekilde sıralayabiliriz:

1. Öğrenmeyi öğrenmek esastır .

2. Her öğrenci öğrenebilir.

3. Her öğrenci öğrenirken eski ve yeni bilgiler arasında özgün bağlantılar kurar.

4. Düşünmeyi öğrenmek sorgulayıcı ve yaratıcı düşünceyi geliştirir.

5. Başarabilme duygusu içsel güdülenmeyi sağlar.

6. Öğrenme olumsuz deneyimlerle engellendiğinde zorlaşır.

7. Merak, yaratıcılık ve kompleks düşünmeyi harekete geçiren ödevler öğrenciyi daha zorlarını başarabilmeye güdüler.

8. Her öğrenci farklı zamanda farklı türde ve farklı hızda ilerleyerek gelişir.

9. Farklı özelliklerdeki öğrencilerin birbirleri ile etkileşimi öğrenmeyi kolaylaştırır.

10. Öğrenciler arasındaki olumlu ilişkiler öğrenmeyi artırır.

11. Her öğrenci öğrenmeye karşı farklı yetenek ve eğilime sahiptir.

12. Her öğrenci yeni bilgileri kendi kalıplarına göre kavrayıp benzersiz bir anlam yaratır.

Gitar eğitiminin önemli bir kısmını da tutumlar ve değerler oluşturmaktadır. Bu eğitim süresince aşağıdaki değer ve tutumlar kazandırılmaya çalışılmaktadır.

• Dayanışma

• Hoşgörü

• Sevgi

• Saygı

• Duyarlılık

• Vatanseverlik

• Barış

• Estetik

• Sorumluluk

• Statü

• Sabır

• Disiplin

• Dürüstlük

• Nezaket

• Motivasyon

• Başarı

• İş birliği

Eğitim sürecinde öğrencilerin başarılarını ölçmek, öğrencileri iyi bir şekilde yönlendirmek ve aldıkları eğitim programında eksik kısımların belirlenmesi ve eğitimde kalitenin artırılması için ölçme ve değerlendirme araç ve yöntemleri kullanılmaktadır.